03
Educación
Las instituciones educativas se transforman de manera profunda e integral para ofrecer una educación justa y de calidad que forme a personas que puedan responder a las exigencias del entorno y mejorar su territorio como agentes de cambio.
Infraestructura
Se desarrollan los espacios para que estén contextualizados y tengan un ambiente digno y óptimo para el aprendizaje y la convivencia.
Equipamiento
Se dota a cada ambiente del mobiliario y de los materiales pedagógicos y digitales necesarios para poder aprender de manera natural, eficaz y armónica.
Pedagógico
Se realiza la transformación
en la metodología, evaluación, concreción curricular, convivencia, organización horaria.
Para cambiar de raíz la institución.
Principios
Educación democrática:
La escuela debe ser democrática, formando a personas con capacidad de ejercerla y de mejorarla. La escuela es un espacio de ejercicio de los derechos humanos, promotores de la cultura de paz y de liderazgo bioético, donde se desarrollan actividades y se establecen funcionamientos escolares democráticos.
Educación activa:
Los estudiantes participan activamente en su aprendizaje, aplicando los conocimientos adquiridos de manera práctica e interactuando de manera continua. Un aprendizaje desde el sociocontructivimo, el interés, el enfoque en soluciones, la proactividad y la autonomía, claves para formar agentes de cambio y personas plenas, felices y libres.
Educación respetuosa:
La convivencia es positiva, respetándose las características, los intereses, las múltiples inteligencias y los ritmos de desarrollo de cada niña, niño y adolescente. Para ello, la comunidad, la familia y la institución educativa debe ofrecerles un espacio seguro, sin violencia, inclusivo y que posibilite un desarrollo integral.
Educación comunitaria:
Son escuelas de puertas abiertas para todos y todas que cuentan con órganos democráticos para la toma de decisiones, solución de conflictos, etc. Que analizan el entorno y se trabaja en la solución de sus problemáticas de manera sistemática y real. También se introducen saberes comunitarios y ancestrales y actividades del contexto como pueden ser la pesca, la carpintería, el huerto, la costura, la jardinería, la cocina, el yoga, entre otros.
Aprendizajes
Todas las metodologías y herramientas que se utilizan (Montessori, Cooperativo, Proyectos...) están basadas en evidencias científicas extraídas de la neurociencia y de la psicopedagogía.
01
Humanístico
-
Asambleas
-
Tutorías comunicativas.
02
Experimental
-
Aprendizaje por ambiente
-
Talleres experimentales.
03
Comunitario
-
Aprendizaje experiencial
-
Aprendizaje por servicio.
CHANGO MARCA LA DIFERENCIA
ESCUELA TRADICIONAL O INNOVADORA
ESCUELA CON MODELO
CHANGO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Se centra en el contenido, el docente o el niño.
Espera cambios en el futuro de la sociedad sin medirlos ni planificarlos.
Son un modelo poco flexible a las necesidades del contexto y de las familias.
El modelo está definido y la comunidad no participa en su día a día.
El cambio significa ir incluyendo pequeñas mejoras pero sin cambiar los principales pilares de la institución
Da lugar a escuelas para pobres, generalmente estatales, y para ricos, generalmente privadas.
No realiza seguimiento de los estudiantes una vez que finalizan la escuela, perdiendo la posibilidad de ver y medir el impacto.
Ignora la crisis ambiental o realiza actividades puntuales relacionadas con el medio ambiente.
Se centra en la mejora de la comunidad.
Realiza cambios en el presente de la sociedad que son medibles y que planifican el futuro.
Es un modelo contextualizado a las necesidades y abierto a la inclusión de novedades.
La comunidad construye el proyecto y participa en el modelo activamente.
El cambio significa transformar todo lo necesario para mejorar: espacio, mobiliario, materiales, horarios, metodología, evaluación…).
Es un único modelo que ofrece la máxima calidad, independiente del nivel socioeconómico de la familia.
Garantiza la movilidad social de los estudiantes realizando seguimiento y programas específicos.
Garantiza la mejora ambiental de la comunidad donde se instaura el Modelo.
